segunda-feira, 31 de março de 2014
QUAL O MELHOR TIPO DE LETRA PARA AS PESSOAS COM DISLEXIA?
(Antes de prosseguirmos, a DISLEX lembra a máxima «cada caso é um caso»)
Um novo estudo realizado por uma equipa de investigadores em Espanha
concluiu que há tipos de letra de computador que parecem facilitar o processo
de leitura das pessoas com dislexia.
Para determinar a legibilidade do texto, foram estudados o tempo de leitura e a duração de fixação, usando dados de rastreio ocular. Os participantes foram também convidados a indicar as suas preferências, classificando cada fonte (tipo de letra) numa escala de 1 a 5.
Depois de estudar 48 indivíduos disléxicos a lerem 12 textos diferentes, com 12 fontes diferentes, os pesquisadores concluíram que o desempenho da leitura era melhor com o tipo de letra sans serif, espaçamento simples e fontes romanas. Eles também descobriram que as fontes em itálico prejudicam significativamente a leitura. Com base nestas descobertas, os investigadores recomendam os seguintes tipos de letra: Helvetica, Courier, Arial, Verdana e Modern Computer. Este tipo de letras revelaram-se mais legíveis até do que a fonte Open Dyslexic (http://opendyslexic.org/), que não melhorou a legibilidade de teste ou a velocidade de leitura.
Embora estes resultados sejam interessantes para todos quantos trabalham com a dislexia, é bom recordar, como refere a Dyslexia Help (http://dyslexiahelp.umich.edu/), que A DISLEXIA NÃO É UM PROBLEMA VISUAL.
Para determinar a legibilidade do texto, foram estudados o tempo de leitura e a duração de fixação, usando dados de rastreio ocular. Os participantes foram também convidados a indicar as suas preferências, classificando cada fonte (tipo de letra) numa escala de 1 a 5.
Depois de estudar 48 indivíduos disléxicos a lerem 12 textos diferentes, com 12 fontes diferentes, os pesquisadores concluíram que o desempenho da leitura era melhor com o tipo de letra sans serif, espaçamento simples e fontes romanas. Eles também descobriram que as fontes em itálico prejudicam significativamente a leitura. Com base nestas descobertas, os investigadores recomendam os seguintes tipos de letra: Helvetica, Courier, Arial, Verdana e Modern Computer. Este tipo de letras revelaram-se mais legíveis até do que a fonte Open Dyslexic (http://opendyslexic.org/), que não melhorou a legibilidade de teste ou a velocidade de leitura.
Embora estes resultados sejam interessantes para todos quantos trabalham com a dislexia, é bom recordar, como refere a Dyslexia Help (http://dyslexiahelp.umich.edu/), que A DISLEXIA NÃO É UM PROBLEMA VISUAL.
Conheça aqui o artigo: http://dyslexiahelp.umich.edu/sites/default/files/good_fonts_for_dyslexia_study.pdf
Fonte: Dislex
domingo, 30 de março de 2014
sábado, 29 de março de 2014
Numa outra escola do agrupamento...
... estivemos a pintar, a recortar, a colar, a escrever, a tirar fotos, a embrulhar ovinhos da páscoa...e tivemos a visita do Padre Júlio que veio conversar um pouco sobre a mensagem pascal.
A professora Rosário, com a colaboração da equipa do refeitório, preparou um delicioso lanche para o intervalo!
Manhãs de 6ªs na EB Monte Sião.
Prof. Anabela Leite
28-03-2014
sexta-feira, 28 de março de 2014
São da Páscoa e do resto dos dias do ano!
Na minha escola há dois
coelhos, o Félix e o Benjamim. São brancos e muito fofinhos. Comem cenouras e
alface.
Aires Neto, 2º A
28-03- 2014
EB Monte Sião
quinta-feira, 27 de março de 2014
Oficina de Expressões com o professor Luís Dias
Como sempre, o professor Luís Dias e o seu grupo de alunos com currículo específico individual, surpreendem-nos com excelentes trabalhos!
quarta-feira, 26 de março de 2014
Páscoa Doce
E assim aconteceu a Páscoa Doce! Obrigado a todos aqueles que apoiaram mais esta atividade que fizemos com os nossos alunos!
Apenas lamentamos que os alunos que se deslocam em cadeiras de rodas não tenham participado, em virtude de não terem tido carrinha adaptada para os trazer à escola.
terça-feira, 25 de março de 2014
Entrevista de Maria Filomena Mónica, na SIC Notícias
O comportamento nas salas de aula em análise
Ver aqui.
O comportamento nas salas de aula em análise
Ver aqui.
segunda-feira, 24 de março de 2014
domingo, 23 de março de 2014
COMO LÊEM OS DISLÉXICOS?
Uma visão interessante sobre o processo
Quando uma pessoa disléxica lê as palavras, não consegue visualizar o que está a ler.
O disléxico precisa de ser capaz de ter uma imagem do que está a ler, mas, quando ele/ela lê, cada palavra ajusta-se à imagem que a pessoa disléxica cria na sua mente.
O problema é que a imagem que a pessoa vê é turva, o que faz com que se torne mais difícil que leia.
O problema é que o disléxico se concentra em CADA palavra que lê, ao mesmo tempo que tenta criar a imagem com sentido ou uma imagem de toda a frase – e isso faz com que se esqueça do que está a ler.
O problema ocorre porque A PESSOA DISLÉXICA PENSA POR IMAGENS. Quando lê, lê cada palavra - e isso acontece porque está a tentar «ver» cada palavra com as suas sílabas.
Cada palavra tem uma série de sons e aprender a dividir a palavra em partes e ligá-las para construir uma palavra é um trabalho muito difícil. A mente disléxica vê a imagem como uma sílaba em som; conseguir uma união de todo isto requer uma técnica especial, que tem de ser ensinada.
Pode ser fácil para a mente disléxica ligar pequenas palavras até 3 sílabas, mas começa a ser impossível quando há palavras com um grande número de sílabas ou sílabas difíceis de ligar. Tal requer um ensino especializado.
Um leitor disléxico apenas consegue pensar numa palavra de cada vez quando lê.
Durante o ato de ler, os disléxicos irão perder palavras vitais e comuns importantes para que não tenham problemas [de compreensão].
Para ser capaz de ler as palavras maiores, o disléxico tem de ser ensinado, é um facto – mas deverá ler mais livros. Os livros têm palavras maiores e mais complicadas e aprender essas palavras em formato de imagem com o significado vai ajudar. Nesse processo, o disléxico deverá tentar integrar as palavras na memória de longo prazo e não na de curto prazo. Para o conseguir fazer, deverá ir ao dicionário ou a listas de palavras em que tem dificuldades e usá-las em conversas ou escrevê-las; de cada vez que as escrever, deve dizer as sílabas para si próprio ou mesmo em voz alta. Deve escrever cada sílaba separadamente - isso permitir-lhe-á melhorar a sua ortografia e outras competências de escrita.
Fonte: DISLEX-Associação Portuguesa de Dislexia
Quando uma pessoa disléxica lê as palavras, não consegue visualizar o que está a ler.
O disléxico precisa de ser capaz de ter uma imagem do que está a ler, mas, quando ele/ela lê, cada palavra ajusta-se à imagem que a pessoa disléxica cria na sua mente.
O problema é que a imagem que a pessoa vê é turva, o que faz com que se torne mais difícil que leia.
O problema é que o disléxico se concentra em CADA palavra que lê, ao mesmo tempo que tenta criar a imagem com sentido ou uma imagem de toda a frase – e isso faz com que se esqueça do que está a ler.
O problema ocorre porque A PESSOA DISLÉXICA PENSA POR IMAGENS. Quando lê, lê cada palavra - e isso acontece porque está a tentar «ver» cada palavra com as suas sílabas.
Cada palavra tem uma série de sons e aprender a dividir a palavra em partes e ligá-las para construir uma palavra é um trabalho muito difícil. A mente disléxica vê a imagem como uma sílaba em som; conseguir uma união de todo isto requer uma técnica especial, que tem de ser ensinada.
Pode ser fácil para a mente disléxica ligar pequenas palavras até 3 sílabas, mas começa a ser impossível quando há palavras com um grande número de sílabas ou sílabas difíceis de ligar. Tal requer um ensino especializado.
Um leitor disléxico apenas consegue pensar numa palavra de cada vez quando lê.
Durante o ato de ler, os disléxicos irão perder palavras vitais e comuns importantes para que não tenham problemas [de compreensão].
Para ser capaz de ler as palavras maiores, o disléxico tem de ser ensinado, é um facto – mas deverá ler mais livros. Os livros têm palavras maiores e mais complicadas e aprender essas palavras em formato de imagem com o significado vai ajudar. Nesse processo, o disléxico deverá tentar integrar as palavras na memória de longo prazo e não na de curto prazo. Para o conseguir fazer, deverá ir ao dicionário ou a listas de palavras em que tem dificuldades e usá-las em conversas ou escrevê-las; de cada vez que as escrever, deve dizer as sílabas para si próprio ou mesmo em voz alta. Deve escrever cada sílaba separadamente - isso permitir-lhe-á melhorar a sua ortografia e outras competências de escrita.
Fonte: DISLEX-Associação Portuguesa de Dislexia
sábado, 22 de março de 2014
A preparar a Páscoa Doce para a próxima 4ª...
Uma pequena amostra do que prometemos para dia 26 de março, durante a manhã no átrio da escola...a não perder!
Atividade com os alunos das UMD do 1º, do 2º e 3º ciclo e alunos com currículo específico individual.
sexta-feira, 21 de março de 2014
Dia Mundial da Árvore na EB Monte Sião
Às 10:00 em ponto foram plantadas uma nespereira e uma groselheira. Agora é preciso cuidar delas para que cresçam e dêem frutos!
quinta-feira, 20 de março de 2014
Novo mural
Aí está o novo mural com trabalhos dos nossos alunos, muito condizente com a estação que hoje começa e com a celebração cristã que aí vem...
Uma máquina fotográfica nas mãos do Rodrigo
O Rodrigo andou divertidíssimo a tirar fotos! Aqui fica uma breve amostra.
Nota: Rodrigo, gosto particularmente daquela dos ténis...
O professor Tozé queria dormir a sesta?
Mas...havia treino de boccia! Toca a levantar!
Prof. Tozé e alguns dos alunos da equipa de boccia, na sala da UMD do 2º e 3º ciclo
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