Os interessados deverão contactar as professoras responsáveis, Anabela Leite e Dulcídia Teixeira, através do telefone da escola: 21 2210207.

Cartões para treino da coordenação motora fina com crianças

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Cartões para trabalhar números e cores

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Cartões para trabalhar os conceitos de contrário

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Fichas de leitura funcional

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Exercícios para reeducação da dislexia

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Iniciação à sopa de letras para crianças

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Olha, que roupas tão parecidas!!

 

A Solange reparou nas semalhanças do vestuário que trazíamos ontem (5ª feira) e achou imensa piada. Eu também!

Anabela Leite

Os nossos nomes

 

 

 

Atividades para  reabilitação/estimulação cognitiva

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Pure Inspiration!!!!

Eu sou assim - Reportagem


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16 Formas de Lidar com o Autismo... Aprenda!

Viagem à Holanda

A Paulinha envia beijinhos para todos!

 

 

 

Nota: Paulinha, nós por cá, continuamos atentos e à espera de uma resposta. E...sentimos a tua falta.

 

 

 

Mãos a trabalhar!

 

 

Atividades de treino da motricidade fina, da atenção e da concentração.

Cinematic Orchestra - To Build A Home (feat. Patrick Watson)

 

 

Ouvir, ouvir, ouvir...

Pais21_Tudo é possível

 

O Manuel é um jovem com Trissomia 21 que vive a sua vida com grande autonomia. Gosta de ler, de escrever poemas, de trabalhar e passear de carro. No seu próprio carro! O Manuel tem a carta de condução.

 

Filme de Alexandra Côrte-Real de Almeida | Pais21

CNIPE denuncia casos de crianças com multideficiências impedidas de ir à escola

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Carta Aberta a Sua Excelência o Sr. Ministro da Educação e Ciência, Professor Doutor Nuno Crato

 

EXCELÊNCIA,

 

Somos um grupo de cidadãos, pais e encarregados de educação de crianças e jovens com Necessidades Educativas Especiais (NEE), incluídos no sistema regular de ensino e vimos, por este meio, manifestar a nossa mais profunda indignação face às declarações proferidas por Vossa Excelência, no passado dia 12 de setembro na estação televisiva SIC, no que se refere à inclusão dos alunos com Necessidades Educativas Especiais no ensino regular.

 

Vossa Excelência, para justificar a alteração da medida referente à redução de alunos por turma, nos casos em que integre alunos com NEE (explícita no artigo 19º, nº4 e artigo 20º, nº 3 do Despacho 5048 - B/2013), disse que "(...) eles [os alunos com NEE] estão integrados nas turmas, mas não estão (...) pertencem à turma , mas dadas as suas necessidades, eles na realidade não convivem com os alunos dessa turma (...) É mais uma questão administrativa (...)".

 

Neste contexto, muito gostaríamos que Vossa Excelência ponderasse os seguintes aspetos:

 

1º Os alunos com NEE não são um grupo homogéneo de alunos pelo simples facto de apresentarem especiais necessidades educativas. Por isso, não podem à partida ser considerados como um grupo de alunos fora das suas turmas e privados do direito à educação, junto dos seus pares.

Se o Senhor Ministro encara com normalidade a alteração da medida de redução de turma, e o justifica "(...) eles estão [os alunos com NEE] integrados nas turmas, mas não estão (…) eles na realidade não convivem com os alunos dessa turma (...). “, perguntamos: onde crê então Vossa Excelência que os alunos com NEE estejam a efetuar as suas aprendizagens e a conviver? Qual é a visão que Vossa Excelência tem da escola para todos e dos direitos à não discriminação? A educação é uma coisa séria apenas para alguns? E para os outros (alunos com NEE) é um faz de conta (estão, mas não estão ...), pelo que se podem à partida acrescentar mais alunos às turmas. De facto, as crianças e jovens, poderão até não vir a estar como deveriam com os colegas na turma, se não estiverem reunidas as condições adequadas - nomeadamente uma turma reduzida.

 

Nós, pais e encarregados de educação, sabemos que os nossos educandos estão nas salas de aula. Sabemos que há equipas de pessoas competentes, empenhadas no desenvolvimento máximo dos alunos com NEE. Mas, também sabemos que há escolas onde faltam recursos e condições adequadas para responder às necessidades desses alunos. Os jovens e crianças com NEE têm o direito a uma educação digna junto com os seus pares, que exige determinadas condições para o efeito e os pais e encarregados de educação, como cidadãos deste país não abdicarão deste direito! O lugar de todas as crianças é na escola, que é e deve ser um lugar para todos!

2º Os alunos com NEE apresentam distintos perfis com necessidades individuais, avaliadas em equipa (professores, pais, técnicos), cujos objetivos, estratégias, meios e medidas educativas, se fixam num Programa Educativo Individual (PEI), a rever periodicamente, dado que este não é um processo estático e os alunos com NEE, (como todos os outros), com as medidas e o acompanhamento adequado, apresentam evoluções.

 

3º A medida de redução ou não de alunos nas turmas onde estão incluídas crianças com NEE, não é meramente administrativa. Ao contrário, é uma medida pedagógica de relevo e é preponderante para se atingirem os objetivos de aprendizagem, responsavelmente definidos por todos os agentes envolvidos no processo educativo do aluno. Não é possível contrariar o facto de que, há vantagens pedagógicas quando os alunos, quaisquer que sejam, frequentam turmas que não excedam os vinte elementos.

 

É incontestável que os alunos com NEE obtêm claros e comprovados benefícios a nível de concentração, em turmas reduzidas até ao máximo de 20 alunos.

 

Importa esclarecer que, uma parte significativa destes alunos, segue as matérias definidas nos planos curriculares do ensino regular, e são sujeitos aos exames nacionais (por imposição da tutela), que realizam na maior parte das vezes com sucesso. Obviamente que, para que tal seja possível, existem medidas e adequações ao seu processo de ensino e avaliação. Uma das que a legislação consagra é a redução de alunos por turma.

 

Outros alunos, considerando-se que não lhes é possível atingir a totalidade das metas curriculares previstas, efetuam o seu percurso escolar com a medida Currículo Especifico Individual (CEI) prevista no seu PEI, sendo os objetivos, metas e estratégias de aprendizagem, adequadas ao seu perfil especifico, definidos também por uma equipa de professores, pais e outros técnicos. Estes alunos podem e devem igualmente, e conforme o seu caso individual, beneficiar da medida de redução de alunos por turma, se e quando esta é favorável ao desenvolvimento do seu processo educativo.

 

Estes direitos estão previstos e consagrados na Constituição da República Portuguesa; na Lei da não discriminação 46/2006; no Decreto de Lei 3/2008 desde logo no seu preâmbulo; no Despacho 5048-B/2013 e em diversos compromissos ratificados internacionalmente pelo nosso país, nomeadamente Declaração de Salamanca, a Convenção dos direitos das pessoas com deficiência, entre outros.

 

No reconhecimento de que as politicas implementadas influenciam, inexoravelmente, as práticas, solicitamos que Vossa Excelência venha a esclarecer, o que preconiza em termos de políticas de inclusão e equidade, bem como referir o que significa para a equipa que dirige “uma escola para todos”, já que para os signatários desta carta e seus representados, não há qualquer dúvida quanto ao tipo de ensino que queremos e aceitamos para as crianças e jovens com necessidades educativas especiais.

 

Atenciosamente,

 

Albertina Marçal | ABCReal Portugal | geral@centroabcreal.com

 

Alexandra Lopes | AMAR21 – Associação de Apoio à Trissomia 21 | amar21-trissomia21@hotmail.com

 

Maria Augusta Pereira | APATRIS21 – Associação de Portadores de Trissomia 21 do Algarve | geral@apatris.org

Maria João Ferreira | AVISPT21 – Associação de Viseu de Portadores de Trissomia 21 | avispt21@gmail.com

 

Isabel Jorge | Dar Resposta – Associação | dar.resposta@gmail.com

 

Cristina Franco | MEPI – Movimento para um Ensino Público Inclusivo | movimento.epi@gmail.com

 

Manuela Ralha | Mithós - Histórias Exemplares- Associação de Apoio à Multideficiência | mithos.associacao@gmail.com

 

Helena Moura | Olhar 21 - Associação de Apoio à Inclusão do Cidadão com Trissomia 21 | olhar.vinte.um@gmail.com

 

Luisa Beltrão | Pais em Rede – Associação | geral@paisemrede.pt

 

Marcelina Souschek | Pais 21 – Grupo de Pais da Associação Portuguesa de Trissomia 21 | geral@pais21.pt

 

Susana Silva| Vencer Autismo | info@vencerautismo.org

 

 

Via FB

Programa de apoio gratuito para crianças hiperativas

Ver aqui.

Declaração de Salamanca - Educação Inclusiva

Aprendemos juntos

"Nós não devemos deixar que as incapacidades das pessoas nos impossibilitem de reconhecer as suas habilidades."

( Hallahan e Kauffman, 1994)

Por que as crianças francesas não têm deficit de atenção?

Ler aqui.

Necessidades Educativas Especiais: Um mundo numa frase

Ler aqui.

Estamos de volta!

O Sérgio, o Alex, o Rodrigo, a Solange e a Neuza encheram a sala de alegria!

Professores: Cila e Jorge

Assistentes operacionais: Ana e Amélia

Dança em cadeira de rodas faz sucesso no Got Talent Brasil

As histórias de superação são sempre motivadoras. Publicamos mais uma.

Dentro do cérebro: uma viagem interativa

Ver aqui.

Inclusão é o futuro

Via Facebook

Inclusão e diversidade

Ver aqui

Apoio ao emprego - projeto da Associação Salvador

Ver aqui.

Na Linha Rara desejamos um bom ano letivo a todos os estudantes que durante os próximos dias regressam à escola.
Se és estudante, aceita o desafio: nos teus projetos e trabalhos procura saber mais sobre doenças raras. A Linha Rara pode ajudar-te a divulgar estas patologias na tua comunidade escolar! Contacta-nos através do e-mail linharara@rarissimas.pt ou do telefone 707 100 200 (custo da chamada € 0,10 rede fixa | € 0,25 rede móvel | tarifação ao segundo, a partir do 1.º minuto - acresce IVA à taxa legal em vigor).

Rarríssimas, via Facebook

Transporte para alunos com necessidades educativas especiais

Ver o Despacho aqui.

Políticas de emprego e apoio à qualificação das pessoas com deficiência e incapacidade

Ver o Decreto-Lei aqui.

Call Me Maybe - Amazing special needs kids dancing and groovin'

Atividades para desenvolver a motricidade fina

Terapia Ocupacional - Album Sensorial

Convite lançamento de livros da colecção Meninos Especiais | 19 de Setembro, Livraria Ler Devagar (Lisboa)
 
Baseados em meninos reais, estes livros pretendem explicar às crianças o que é a trissomia 21, o autismo ou a paralisia cerebral de forma simples e compreensível.

Estarão presentes as autoras (Luísa Ducla Soares, Alice Vieira e Luísa Beltrão) e os ilustradores (Ana Ferreira, Paulo Guerreiro e Tânia Bailão Lopes) das obras.
 
Aberto a todos os interessados!

Fonte:  Associação Pais em Rede

Foi publicada, em Diário da República, uma alteração ao Código da Estrada. Neste âmbito os atos que impeçam ou embaracem o trânsito ou comprometam a segurança, a visibilidade ou a comodidade dos utilizadores das vias,... tendo em especial atenção os utilizadores vulneráveis são sancionados com coima de €60 a €300. A ACAPO recorda que a acessibilidade na via pública é um direito fundamental e é fundamental e é essencial para a autonomia e segurança das pessoas com deficiência visual. Por isso, não se esqueça de cumprir sempre o Código da Estrada!

 

Fonte: ACAPO

BIPP - Banco de Informação de Pais para Pais

https://www.facebook.com/#!/BIPP.PT

Portugal é prata no europeu de Goalball

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Governo estima criar 1400 vagas para apoio a deficientes

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A PSP vai ter formação para lidar com pessoas com deficiência intelectual.
 

Uma iniciativa do Instituto Nacional para a Reabilitação, que envolve parceria com Fenacerci e Cnis, e foi avalizada pelos ministérios da Administração Interna e Solidariedade, Emprego e Segurança Social. A primeira sessão de formação é já dia 19.

Consigo, RTP2, via facebook.

guinness wheelchairs basketball commercial

Bom ano letivo!

AmputeeOT: My Legoleg - amputee prosthetic leg made with Lego bricks (l...

CinemAbility Documentary Film Trailer

 

Trailer de um documentário sobre a abordagem da deficiência no cinema.

 

Fonte: Media e Deficiência

Nota: é possível a tradução para português na "barra" do vídeo.

Estudo sugere aposta em professores-tutores para combater insucesso e absentismo

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Educação Inclusiva - Maurício de Sousa &Turma da Mônica

Fine Motor and Visual Perceptual Activity

Fine Motor and Upper Extremity Activity - Hidden Cups

Atividades para crianças

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3 ideias de atividades para trabalhar com crianças com ( e sem )dislexia)

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Investigadores do Minho descobrem "possível" tratamento para autismo e depressão

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A música e a dança como recursos terapêuticos para doentes com Alzheimer

 

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Quando a escola deixar de ser uma fábrica de alunos

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